Taller en competencias digitales
Competencia Genérica:
Desarrollar una cultura de superación y actualización constante como personas, ciudadanos y futuros profesionistas mediante el
pensamiento crítico y autocrítico del contexto socioeconómico y cultural para responder a las demandas de la sociedad internacional, nacional y
regional que inciden en su campo profesional.
Propósito general (contribución al perfil de egreso):
Esta es una unidad de aprendizaje de naturaleza teórico-práctica que tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la capacidad de
manejar correcta y eficazmente los medios digitales: internet, tecnologías digitales aplicadas a su competencia profesional, el uso de las redes y
aplicaciones (diseño de blogs, videoconferencias y grupos de trabajo) entre otros.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje declarativo:
Analizar y sintetizar la información proporcionada en internet para desarrollar proyectos de autoaprendizaje haciendo buen uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
Aprendizaje procedimental:
Utilizar software de aplicación de uso local y en línea para organizar y seleccionar información pertinente en la realización de proyectos,
desarrollando la capacidad de reflexionar críticamente sobre sus propios hechos.
Aprendizaje actitudinal y valoral:
Adquirir una actitud ética personal y profesional en el buen uso de la información, así como de los programas computacionales que le sirvan
de soporte para su formación profesional.
Tema y subtemas
Introducción: tecnología digital como herramienta de aprendizaje y construcción de
conocimientos compartidos
¿Qué es la sociedad de la información?
Historia y definición de la alfabetización digital
La brecha digital
Los nuevos escenarios educativos
La Historia y conceptos generales de las redes de computadoras
La Historia y evolución de Internet
Nueva tecnología y nuevos paradigmas del aprendizaje. Web 1.0, Web 2.0. y Web 3.0
Recursos de información:
Navegadores, buscadores y metabuscadores
Sitios y portales educativos
Bibliotecas digitales y virtuales
Revistas, boletines y libros electrónicos
Recursos multimedia y de incrustación
Medios de Comunicación
Medios asincrónicos: Correo electrónico y foros
Medios sincrónicos: Chat y videoconferencia
Capacitación en el uso de herramientas de ofimática y herramientas colaborativas
Office
Google Apps
Herramienta de edición de imágenes
Bloque 2
1. Tecnología digital como escenario de información
1.1. Estrategias de búsqueda de información
1.2. Buscadores especializados: GoogleScholar, Youtube/Education
1.3. Herramientas para la organización de la información y la construcción y presentación del
conocimiento. Mapas conceptuales
1.4. Los Recursos Educativos Abiertos (REA): hacia un conocimiento compartido y sin fronteras
1.5. Capacitación en el uso del blog (blogger). El blog como biblioteca multimedia personal
1.6. Publicaciones en la nube (Sway, Prezi y Emaze)
2. Nuevos alfabetismos: procesos de lectoescritura digitales
2.1. El concepto de nuevos alfabetismos
El blog: la escritura como diario intelectual. La escritura multimedia.
Bloque 3
Las redes sociales digitales: una nueva manera de informarse, comunicarse y socializar
1.1. La importancia de las redes sociales
1.2. Redes sociales profesionales digitales: LinkedIn como herramienta de socialización
profesional. Creación de grupos de intereses compartidos en LinkedIn
2. Aspectos éticos y legales
2.1. Copyright y Copyleft. El caso de Creative Commons
2.2. Nuevos peligros en los escenarios digitales
3. Aplicaciones y software libre disponible en la Web
3.1. Aplicaciones en la Web, uso didáctico
3.2. Características y uso didáctico del software libre y con licencia
3.3. Selección de aplicaciones para el proceso de aprendizaje
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN ORDINARIA
La calificación ordinaria se calculará de la siguiente manera:
El 100% de la materia (portafolio de evidencias).
La calificación final se calculará de la siguiente manera:
El 50 % de calificación es la evaluación parcial
El 50 % de calificación es la evaluación ordinaria
Se redondean las unidades, cuando este resultado tiene cifras decimales, se consideran las décimas. Si esta es 0.6 o mayor, la nota es la cifra entera superior y
será la inferior si el decimal es 0.5 o menor (Ej.: 4.6=5, 7.5=7). De igual forma sucederá en la evaluación final.
La nota de evaluación parcial es el promedio de los tres parciales. Si la calificación obtenida es mayor a 6 realizará evaluación ordinaria, en caso contrario no.
En caso de reprobar 2 evaluaciones parciales el alumno no podrá realizar evaluación ordinaria.
La evaluación ordinaria es el resultado de la evaluación de los contenidos observados en todo el semestre.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Battro, A & J. Denham P (1997). La educación digital una nueva era del conocimiento. Buenos Aires: EMECE
Hernández, A & Olmos, S (2012). Metodología del aprendizaje colaborativo a través de las tecnologías, España. Universidad Salamanca.
Ferrés, J.; Márquez P (Coords.) (1996). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona. Editorial Práxis.
Pavón, F (2001) Educación con nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla. Kronos.
Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación telefónica.
OCDE (2008). El conocimiento libre y los Recursos Educativos Abiertos. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf
Carr, N. (2011). ¿Qué está haciendo internet con nuestras mentes? Superficiales. Madrid, Taurus.
Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México: Ríos de Tinta.
Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. El sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. Madrid: Taurus.
Lankshear, C. y Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje.
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